- 電工電子電氣實訓設備
- 電力電子電機實訓裝置
- 過程控制實驗裝置
- 工業(yè)機器人智能制造
- 維修電工實訓設備
- PLC自動化實訓設備
- 數(shù)控機床實訓考核裝置
- 數(shù)控機床機械加工設備
- 機床電氣實訓裝置
- 機電一體化實訓設備
- 機械示教陳列柜
- 機械專業(yè)實驗設備
- 傳感器檢測實驗室設備
- 工業(yè)互聯(lián)人工智能實訓設備
- 特種作業(yè)操作實訓考核設備
- 物聯(lián)網實驗實訓設備
- 消防、給排水實訓設備
- 網絡布線實訓室設備
- 電梯安裝維修實訓考核設備
- 熱工暖通家電制冷實訓設備
- 樓宇智能化實訓設備
- 環(huán)境工程實驗裝置
- 流體力學實驗裝置
- 化工專業(yè)實驗實訓設備
- 新能源實驗實訓設備
- 電力供配電實訓設備
- 煤礦礦山實驗實訓設備
- 液壓氣動實驗室設備
- 教學仿真軟件
- 軌道交通實驗實訓設備
- 船舶實訓考核裝置
- 駕駛模擬訓練設備
- 新能源汽車實訓設備
- 汽車發(fā)動機底盤實訓臺
- 汽車電器電子實訓臺
- 特種車工程機械實訓設備
- 智能網聯(lián)汽車實訓設備
- 醫(yī)學教學模型
- 中小學實驗室設備
- 實驗箱.實驗儀
- 光電子通信實驗裝置
- 儀器設備.教學掛圖
- LG-TSV05型智能網聯(lián)自動駕駛微縮車
- LG-ITP02型智能網聯(lián)汽車視覺識別實訓臺
- LG-IH05型智能網聯(lián)汽車超聲波雷達便攜式實驗箱
- LG-ITP03型智能網聯(lián)汽車激光雷達實訓臺
- LG-IH04型智能網聯(lián)汽車組合導航系統(tǒng)便攜式實驗箱
- LG-IH01型智能網聯(lián)汽車毫米波雷達便攜式實驗箱
- LG-IKP013型智能網聯(lián)汽車決策規(guī)劃仿真實訓臺
- LG-TSV07型智能網聯(lián)乘用車高級開發(fā)教學平臺
- LG-TSV10型智能網聯(lián)車路協(xié)同智慧燈桿
- LG-TSV08型智能網聯(lián)微縮車平行駕駛系統(tǒng)
- LG-TSV11型智能網聯(lián)車路協(xié)同沙盤及云控平臺
- LG-IZC02型智能網聯(lián)自動駕駛小巴（8座 荷載15人）
- LG-JXY014型機械傳動與液壓控制實訓平臺
- LG-JXY012型工業(yè)機械傳動與液壓調試平臺
- LGY-JD011型機電液一體化智能綜合實訓平臺（液壓
- LG-DLK01型 電力系統(tǒng)綜合自動化實驗平臺
- LG系列 智能建筑實驗實訓裝置
- LGJS-3型 模塊式柔性環(huán)形自動生產線及工業(yè)機器人
- LGJX-82E型 立體倉庫實訓裝置
- LGJS-1型 現(xiàn)代物流倉儲自動化實驗系統(tǒng)
- LGJS-2型 模塊式柔性自動環(huán)形生產線實驗系統(tǒng)（工
- LG-2400型 數(shù)控模組化生產流水線綜合系統(tǒng)（CD制程
- LGJD-01型 光機電一體化控制實訓裝置
- LGJD-02型 光機電一體化控制實訓裝置
- LG-235A 光機電一體化高速分揀實訓系統(tǒng)
- LGK-III型 數(shù)控車/銑床綜合考核裝置(二合一/生產型
- LG-AT2型 自控原理與計算機控制實驗儀
- LG-NLY01型 樓宇智能化工程實訓系統(tǒng)
- LGZK-201G 自動化綜合實訓裝置( PLC、直流調速、觸
- LGPD-205B型 PLC、單片機及微機原理綜合實訓裝置
職業(yè)教育需要一場深刻變革
如今，中國已成為世界上職教規(guī)模*大的國家，這是發(fā)展的結果，也是改革的結果。歷史上職教設備的重大發(fā)展成就，無不是深刻變革的結果。
職業(yè)教育一直在改革，比如改革單一的政府辦學模式，改革課程、教材，推行以就業(yè)為導向的辦學，等等。但是，發(fā)展似乎壓倒了改革，造成改革不夠深入、不夠配套、不夠徹底，導 致職業(yè)教育發(fā)展缺乏足夠的生機與活力。而一些阻礙職教發(fā)展的深層次問題沒有真正解決，成為引發(fā)職教發(fā)展種種矛盾和問題的根源。
目前，職業(yè)教育在我國教育體系中的實際地位偏低，辦學條件較差，缺乏應有的吸引力；行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育程度低，在校生一年左右的實習教學普遍不落實，大量畢業(yè)生難以找到對口工作；政府與職業(yè)院校、市場之間至今仍未找到管理的平衡點，權力尋租時有所聞，管理效率不高。這些問題的長期存在嚴重阻礙著我國職業(yè)教育現(xiàn)代化。實踐證明，解決這些深層次問題，必須進行一場深入徹底的改革。
首先，要深徹改革重普教輕職教的積弊，建立職教與各類教育協(xié)調發(fā)展的教育制度。這是涉及面很廣的系統(tǒng)改革，重點是增強職教吸引力，關鍵是政府切實增加投入，大力改善辦學條件，提高技能型人才的社會地位，使職業(yè)教育吸引力與普通教育大體相當。
其次，要深徹改革我國技能人才以學校教育、學歷教育培養(yǎng)為主的積弊，建立校企合作培養(yǎng)、培養(yǎng)與使用統(tǒng)一的制度。一方面，改教育部門舉辦職業(yè)院校為主為行業(yè)、企業(yè)舉辦為主，并擴大企業(yè)內職業(yè)培訓,發(fā)展現(xiàn)代學徒制。不由行業(yè)、企業(yè)舉辦的職業(yè)院校，建立校企合作制度，保障職校每個學生都能到企事業(yè)單位實習。促進培養(yǎng)與使用對接，從根本上解決高教設備院校大量畢業(yè)生不能對口就業(yè)，職業(yè)教育教學資源浪費的問題。
再次，要深徹改革政事難分、管辦難分的積弊，建立現(xiàn)代職業(yè)學校制度。重點解決資源、機會的公正、合理配置。技工學校應納入教育行政部門統(tǒng)一管理，結束政出多門。教育行政部門舉辦的職業(yè)院校都交給行業(yè)、企業(yè)或其他部門去辦，結束管辦不分、資源分配不公。公共財政投入應主要以生均經費的方式劃撥給職業(yè)院校，減少各種工程和專項建設，鏟除腐敗滋生的土壤。規(guī)范公辦學校的政府所有權、學校經營權，防止學?；ā⒐こ探ㄔO中的腐敗行為。培育專業(yè)服務機構，完善教育中介服務體系。
這場深徹的改革，既耽誤不得，又輕率不得。要防止打著改革的旗號搞花架子，降低人民群眾對改革支持力度。要提高改革決策的民主化、科學化，努力降低改革的成本。把改革與創(chuàng)新結合起來，從制度和機制上改，著重在關鍵性、全局性問題上取得突破。